Ser Professor no Contexto Atual

A difícil tarefa de ser professor nos dias de hoje, busca a promoção de um trabalho de qualidade, onde este profissional é considerado parte significativa que articula seu conhecimento com o aprendizado desejado para o aluno, esperando-se então, uma prática que redimensiona o simples ensinar e aprender, vislumbrando uma relação ampla que contempla um mundo de vivências e experiências que não podem ser ignoradas, fazendo disso um objeto de estudo e pesquisa, levando o educando a construir seu conhecimento de maneira prazerosa e criativa, em busca de uma leitura de mundo que antecede a leitura da palavra.
O professor, num trabalho amparado por ideias e publicações de renomados autores, deve:
* Preparar os alunos para a vida que vivem neste momento, sem separar esta vida da educação, despertando assim o entusiasmo, desenvolvendo a capacidade de pensar, estimulando a interação com o meio, servindo de impulsionador, pois quanto maior for o aprendizado, maior será o desenvolvimento, levando o sujeito a construir seu conhecimento;
* Buscar formação continuada a qual haja uma união do exercício da critividade e o reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade e da intuição. Os professores devem estar qualificados com ampla cultura na área das ciências humanas, com forte orientação para as práticas reflexivas e capacidade de inovação. A formação continuada deve acontecer no espaço escolar, com o próprio grupo de trabalho, sendo este um ambiente privilegiado para tal.
* Pensar em um currículo que objetiva as competências do educando em substituição as listagens de conteúdos, o que dará um sentido ao aprendizado, pois visa a ação e não o ensino fragmentado. Um conteúdo é mais fácil de ser compreendido quando faz parte de um contexto.
* O professor deve ser aquele que pensa sobre sua prática, elabora o seu saber docente em cima do seu cotidiano, fazendo uma análise sistemática onde seu dia-a-dia seja objeto de pesquisa, produzindo uma reflexão sobre sua experiência. É necessário que se veja a importância das relações entre ensinar e pesquisar, pensando no aluno a partir do próprio aluno. Citando Marques, 2008: "A pesquisa permite ao professor um auxílio a construir um adulto capaz de conquistar por si só a beleza e a verdade do seu tempo."
* O professor deve ter o conhecimento específico da sua área de atuação, um conhecimento pedagógico geral de tudo que ocorre no seu ambiente, bem como e também fundamental, um conhecimento pedagógico do conteúdo, que envolve tudo o que leva ao aprendizado mais fácil e significativo, tendo clareza em todo conhecimento trazido pelo aluno.

Fonte de pesquisa: Prof. Maria Helena Wagner Rossi - UCS - Coordenadora Adjunta do Curso de Artes Visuais da REGESD - Vídeo com as principais ideias de diversos autores sobre a educação.

Portfólio

Existem vários tipos e diferentes utilidades para o portfólio. Há os portfólios particulares ou profissionais onde seus autores registram práticas e documentos relacionados à suas atividades laborais e também, aqueles relativos aos processos de aprendizagem, que funcionam como uma avaliação formativa e somativa, organizando o eixo constituinte do trabalho pedagógico.

O portfólio enquanto ferramenta pedagógica pode ser descrito como uma coletânea organizada e planejada de trabalhos produzidos pelo aluno ao longo de um determinado período, de forma a poder proporcionar uma visão detalhada da aprendizagem, bem como dos diferentes componentes do seu desenvolvimento cognitivo e afetivo. Reflete também, a identidade de cada aluno, de cada professor, em cada contexto, enquanto construtores do seu desenvolvimento ao longo da vida. Permite uma verdadeira avaliação contínua.

O portfólio de aprendizagem tem como autor o aluno, sendo de sua propriedade, onde é ele quem estrutura sua apresentação, escolhe os trabalhos e atividades que irão compor. Funciona como uma auto-avaliação, mostrando e dando-se conta do que aprendeu. Este recurso não é única e exclusivamente uma coleção de trabalhos, mas sim, como já dito, uma coletânea organizada e planejada, pois na medida que o estudante seleciona tudo o que foi significativo para sua aprendizagem, faz com que ele mesmo avalie suas produções as quais demonstrarão suas habilidades, competências e valores coerentes com os objetivos do estudo e com isso, cria-se a ideia de que todos aprendem de maneiras diferentes, oportunizando o exercício de seu julgamento, iniciativa e autoridade.

A avaliação através do portfólio deve ser reflexiva, assim como a atividade docente, pois deve-se sempre pensar sobre o que se faz, para que não haja a acomodação e a repetição de erros, reelaborando a prática pedagógica com criticidade. As escolas devem utilizá-lo para acompanhar o desempenho do educando e também para provocar melhorias no trabalho docente. Com ele, acontece uma mudança de concepção da avaliação, onde o professor deixa de ser o “examinador” e o aluno o “examinado”, atuando-se em parceria, sem com isso se perder o rigor e a seriedade que a atividade impõe. Não deve ser uma avaliação classificatória e punitiva, devendo-se analisar o progresso do aluno, valorizando-se suas produções. Cabe ressaltar que o bom ensino é aquele que está constantemente em movimento.